La Facultad de Ciencias Humanas FCH, nos visita.

La Facultad de Ciencias Humanas FCH, nos visita.

El día 14 de julio pasado, la Facultad de Ciencias Humanas visitó nuestra Escuela Secundaria Nº2,  junto a un grupo de alumnos de la FCH, para promocionar las carreras a los alumnos del último año, y presentarles distintos proyectos de extensión.

Se comenzó a trabajar con cursos de 2do Año de Sede y 3er Año del Anexo la problemática de “TRATA DE PERSONAS".

Desde el EOE, en el marco de la ESI, se comenzó a trabajar con cursos de 2do Año de Sede y 3er Año del Anexo la problemática de “TRATA DE PERSONAS".

Resulta difícil imaginar que en los tiempos actuales todavía podamos hablar de esclavitud. Sin embargo, la trata de personas constituye una evidencia de las formas de privación de la libertad y de explotación de las personas que aún persisten, que implican prácticas de vulneración de los derechos humanos.

Se utilizaron videos como disparadores de las principales preguntas que nos hacemos con este tema: ¿Qué es la trata? ¿Cómo es la captación? Tipos de trata.

  

Por último, los alumnos analizaron el relato de una adolescente que se ve envuelta en una serie de sucesos, que pueden hacer pensar que constituye un caso de trata. Pero dado que el relato también permite pensar en otras alternativas, tiene el sentido de explorar los saberes previos de alumnos y alumnas. Propusimos entonces:

• Analizar el relato en grupos pequeños, tomando la guía de preguntas.

• Con todo el grupo, desarrollar las ideas y comentarios que fueron apareciendo en los pequeños grupos.

• Identificar entre todos cuáles son los indicios que hacen pensar en un posible caso de trata de personas.

• Expresar los saberes que tienen acerca de esta problemática.

“…Mariana tiene 16 años. Vive en un pueblo tranquilo y, a la salida de la escuela, se reúne con amigos en la plaza.

Su mamá está en casa, cuidando a sus seis hermanos. Su papá trabaja todo el día.

Julieta, una amiga, la entusiasma con una propuesta que le hace una mujer llamada Susana, conocida de una tía. Les ofrece trabajo como ayudantes en una peluquería de la capital. Entonces, Mariana piensa que podría colaborar con su familia, que tanto lo necesita. El trabajo resulta interesante porque no son muchas horas y pagan bien. Mariana se convence que “debe aceptarlo” y empezar a ayudar económicamente en su casa. Piensa que la alegría de su mamá será enorme y entonces se ilusiona.

Mariana y Julieta acuerdan con Susana encontrarse el sábado temprano en la plaza, con sus bolsos, ya listas para viajar a la capital de la provincia. Cuando llega Susana, ven que la acompaña un hombre al que ellas no conocen. En la conversación permanece callado. Susana les habla sobre la alentadora propuesta de trabajo, las posibilidades de crecimiento económico, los beneficios de aprender un oficio. Luego les da algunas instrucciones para su llegada a la capital.

Les dice que las va a estar esperando su cuñada Rosa y que ella las va a llevar a conocer a la dueña de la peluquería. En ese momento, el hombre les dice que él las va a acompañar porque son menores de edad y les pide sus documentos…”

Fuente: http://www.infanciarobada.org.ar (adaptado)

Los grupos discutieron en torno las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la situación de vida de Mariana? ¿Se encuentra en una situación crítica?

• ¿Por qué el relato dice que Mariana se “convence” de que debe aceptar el trabajo? Piensen en otros factores que pueden haber influido en esta idea.

• ¿Influye en las decisiones de Julieta y Mariana que la propuesta provenga una persona conocida? ¿Quiénes son los “conocidos” para nosotros? ¿Cómo los definiríamos?

• ¿Por qué el hombre que acompañaba a Susana, les habrá pedido el documento a Julieta y a Mariana? ¿Qué harían ustedes en su lugar? ¿Por qué?

• Piensen uno o dos finales para la historia.

• ¿Qué saben sobre la trata de personas? ¿Qué casos públicos conocen o recuerdan?

Charla sobre las adicciones en general y los beneficios del deporte, a cargo de profesionales del CEF 42, con los alumnos de 4to año del turno mañana.

El pasado jueves 23 de junio se realizó en nuestra escuela, una charla sobre las adicciones en general y los beneficios del deporte. Estuvo a cargo de profesionales del CEF 42, con los alumnos de 4to año del turno mañana.

El Dr. Carlos Calvi desarrolló el tema de las consecuencias del consumo del tabaco, alcohol considerados drogas legales y de las sustancias ilegales, marihuana, cocaína, etc. El deterioro físico, mental y la dependencia que crean en el organismo.

El Profesor José Giboli, por su parte, conversó con los alumnos sobre los beneficios de realizar actividad física. Por ejemplo, la realización de una actividad física adecuada ayuda a los jóvenes a:

• Desarrollar un aparato locomotor (huesos, músculos y articulaciones) sano;
• Desarrollar un sistema cardiovascular (corazón y pulmones) sano;
• Aprender a controlar el sistema neuromuscular (coordinación y control de los movimientos);
• Mantener un peso corporal saludable.

La actividad física se ha asociado también a efectos psicológicos beneficiosos en los jóvenes, gracias a un mejor control de la ansiedad y la depresión.

Asimismo, la actividad física puede contribuir al desarrollo social de los jóvenes, dándoles la oportunidad de expresarse y fomentando la autoconfianza, la interacción social y la integración. También se ha sugerido que los jóvenes activos pueden adoptar con más facilidad otros comportamientos saludables, como evitar el consumo de tabaco, alcohol y drogas, y tienen mejor rendimiento escolar.

 

20 MIL ESTUDIANTES POR LA DEFENSA DE LOS DDHH

20 MIL ESTUDIANTES POR LA DEFENSA DE LOS DDHH

COMISION PROVINCIAL POR LA MEMORIA·MARTES, 14 DE JUNIO DE 2016

PEDAGOGÍA Y TERRITORIO: COMIENZAN LOS REGIONALES DE JÓVENES Y MEMORIA

Entre el martes 14 de junio y el viernes 12 de agosto, la Comisión Provincial por la Memoria (CPM) realizará 19 encuentros regionales en toda la provincia, a los que asistirán más de 20 mil jóvenes. Cada encuentro funcionará como un espacio de participación e intercambio para trabajar, discutir y problematizar los proyectos presentados por escuelas y organizaciones sociales, políticas, y culturales en la XV convocatoria de Jóvenes y Memoria. 15 años de una política pública en educación y derechos humanos. 15 años de compromiso en la construcción de una sociedad más democrática.
Berazategui, San Fernando, Mercedes, La Plata, La Matanza, Quilmes, Chacabuco, Malvinas Argentinas, Mar del Plata, Guaminí, Moreno, Pergamino, Morón, San Martín, Bahía Blanca, Tandil, Lomas de Zamora, Lincoln, Merlo. Serán las sedes de los 19 encuentros regionales que reunirán a 20 mil jóvenes de toda la provincia: compromiso, participación, militancia. La defensa de los derechos humanos como un principio democrático. Cada convocatoria reafirma el valor pedagógico y político del programa de la CPM y consolida la intervención de los jóvenes en sus territorios. La XV convocatoria del programa se realiza bajo el lema “A 40 años del Golpe. Derechos humanos y democracia” que sigue pensando la dictadura como un tema que, todavía, interpele a los jóvenes. Y al mismo tiempo, un programa que entiende la memoria de ese pasado en estrecha vinculación con el presente: una pedagogía de la memoria como expresión de las luchas colectivas no sólo por la disputa sobre la historia sino también como expresión de las luchas contra las violencias de la actualidad.
En ese marco, los proyectos en esta nueva convocatoria conforman una agenda que se extiende desde investigaciones que recuperan las memorias del terrorismo de Estado y Malvinas hasta temas vinculados con la violencia institucional, las desigualdades socioeconómicas, el derecho a un ambiente digno y la participación política de los jóvenes.
¿Cuáles son las condiciones de posibilidad para la perpetuación de estas violencias? ¿Cuál es el rol del Estado? ¿Cómo resistimos? Estas preguntas definen los objetivos y desafíos que impone cada tema de investigación. En los próximos meses, hasta el encuentro en Chapadmalal, las escuelas y organizaciones políticas, sociales y culturales buscarán dar respuesta a estas preguntas. Una respuesta que se construye, metodológica y políticamente, en el territorio. El regional del martes en Berazategui marca el comienzo de una de las etapas más importantes de Jóvenes y Memoria: cada una de esas jornadas servirán como un espacio de encuentro e intercambio, donde los jóvenes puedan compartir sus proyectos y repensar los temas de investigación bajo una doble dimensión: la historicidad de los procesos sociales y las resistencias frente a la vulneración de los derechos humanos. Esa resistencia pensada como algo colectivo y social, como un modo de organización que profundiza la democratización de la sociedad.
Esta definición pedagógica y política del programa reconoce a los jóvenes como sujetos de derechos y comprometidos con la defensa de la democracia, y como actores capaces de intervenir sobre su propia realidad. A este compromiso, los jóvenes suman su creatividad para transformar cada proceso de investigación en una producción final —documentales, obras de teatro, ficciones, murales, músicas, etc.— que se presenta en el encuentro de Chapadmalal pero que, y especialmente, se trata de un trabajo que queda en cada escuela, organización, barrio y comunidad, como una herramienta para disputar en el territorio los sentidos en torno a la memoria y los derechos humanos.

Participamos en las “Jornadas sobre Maltrato y Abuso Sexual Infantil. Aportes para su comprensión”.

Participamos en las “Jornadas sobre Maltrato y Abuso Sexual Infantil. Aportes para su comprensión”.

Desde la mañana de este jueves y hasta la tarde del viernes se desarrollan en Tandil las Jornadas sobre maltrato y abuso sexual infantil, organizadas por el Ministerio de Desarrollo Social de la provincia de Buenos Aires. El encuentro, que se lleva adelante en la Casa del Deporte, reúne a más de 250 representantes de instituciones involucradas de alguna manera con la problemática.

María Marino, coordinadora del Servicio Zonal de Promoción y Protección de los Derechos del Niño, explicó que la convocatoria desbordó las expectativas previstas por los organizadores: “Nos superó la cantidad de gente y eso demuestra el interés y la preocupación por capacitarse en estos temas, de los que cada día conocemos nuevos casos”, afirmó.

La funcionaria explicó que para el encuentro se realizó una convocatoria institucional y destacó la presencia de integrantes de los Centros de Salud y Comunitarios de la comuna y otros equipos del Sistema de Salud Pública, como el Centro de Salud Mental y el Hospital de Niños doctor Debilio Blanco Villegas.

También dijeron presente organizaciones que trabajan con menores, hogares infantiles, organizaciones sociales, educadores, integrantes del Poder judicial y de la Comisaría de la Mujer, que se suman a los miembros de los Servicios locales de Tandil, Benito Juárez y Rauch.

El objetivo de este tipo de encuentro, que se replica en toda la Provincia, es enriquecer la práctica profesional de los Servicios locales de Protección de derechos, con herramientas que fortalezcan su actividad diaria. A la vez que pretende ayudar a reconocer la importancia de establecer estrategias consensuadas, como modo de optimizar las tareas y favorecer la mirada transdiciplinaria en los equipos de trabajo.

“Se puede trabajar contra la violencia. Estos espacios nos permiten repensar que políticas podemos implementar, sabiendo que lo primero que hacer es prevenir para evitar que existan nuevos casos pero también hay que saber cómo actuar frente a los hechos. Cuando tenés una situación de violencia o de abuso sexual infantil existen lineamientos para seguir adelante, que es lo que se está discutiendo en estas jornadas”, asegura Marino.

“Muchas veces tenemos temor a hacer la denuncia o tenemos temor a equivocarnos. Lo importante es tomar contacto con la problemática, con el niño que está siendo víctima y llevar adelante el protocolo que tiene cada una de las instituciones y después trabajar fuerte en la prevención”.

“Generalmente creemos que este tipo de situaciones pasan en un contexto social determinado y no es así. Esto atraviesa todos los estamentos sociales, aunque algunas son más visibles que otras. Por eso la prevención primaria debe darse en los lugares donde los niños están más tiempo, detectando a través de los controles de salud, en la escuela y dentro de la familia, que es donde se registran la mayor cantidad de casos de abuso o maltrato infantil”, concluyó la especialista.

Póster virtual del taller con los 2° Años de la escuela, sobre la problemática de acoso escolar y sus variantes.

Trabajamos con los 2° Años de la escuela, la problemática de acoso escolar y sus variantes.

Desde el EOE, en el marco de la ESI, se comenzó a trabajar con los 2° Años de la escuela, la problemática de acoso escolar y sus variantes: hostigamiento entre pares, físico, verbal, aislamiento social, hostigamiento por la orientación sexual y acoso mediante el uso de medios electrónicos (internet, teléfono móvil...).

El compromiso con el sufrimiento ajeno

El maltrato entre compañeros, también conocido como “bullying”, es el acoso continuado a una persona por parte de otra, con el consentimiento explícito o implícito del resto del grupo, que conoce lo que sucede y actúa apoyando o ignorando el abuso y la victimización. Este es un problema que ha de ponerse al descubierto y rechazarse contundentemente. El desafío es tratar de enseñar a los alumnos que denunciar es un ejercicio de ciudadanía, y educación por la paz. El miedo de la víctima, la falta de recursos para evitar las vejaciones y amenazas y el temor a reportar la situación le acaban encerrando en una peligrosa soledad. Para atajar una relación de maltrato entre compañeros es importante que todo el mundo tome cartas en el asunto. La norma establece que todos los establecimientos educativos deberán tener “acuerdos de convivencia” para abordar esos casos, y que dichos acuerdos comprometen a docentes, alumnos y padres.

PRIMERA PARTE: Después de ver diferentes vídeos sobre campañas de bullying en otros países, discutimos como lo abordamos en Argentina (material de bullying completo para los profesores, que lo pueden descargar del blog en las pestañas que dice material bibliográfico).

SEGUNDA PARTE: Reflexionar acerca del uso crítico de los recursos  tecnológicos, analizar posibles situaciones de la vida cotidiana vinculadas al uso de las redes sociales.

¿Qué harías cuando…?

·       Llega un compañero nuevo que quiere hacerse de nuevos amigos. Para eso te invita a Facebook. Cuando vos lo admitís, ves en su muro que algunos compañeros tuyos se están burlando de él;

·       Llegás al aula y descubrís que alguien dejó su cuenta de correo electrónico abierta en la computadora que te tocó;

·       Una compañera que no tiene Facebook te pide la clave del tuyo porque quiere jugar a un jueguito;

·       Un desconocido te pide admisión en Facebook y vos lo aceptás. Luego de chatear un par de veces te propone encontrarse en persona sin que nadie sepa;

·       Alguien que conocés te manda en confianza una foto que si se divulga podría traerle problemas;

·       Un compañero o una compañera expresa gustos e ideas en su muro de Facebook que no comparten ni vos ni tus amigos.

Dinámica de la propuesta:

• Se les solicita a los alumnos que respondan primero individualmente y luego en pequeños grupos cómo resolverían las situaciones;

• Se les reparte el material sobre los “10 comportamiento digitales” con la idea de trabajarlos desde la perspectiva de los derechos;

• Cada grupo deberá identificar qué derechos se respetan o se vulneran en cada posible resolución de las situaciones trabajadas;

• Se les propone que propongan otras situaciones en que crean se afectan estos derechos;

• Se realiza una puesta en común donde el docente podrá hacer especial hincapié en las implicancias de nuestras acciones cuando no nos ponemos en el lugar del otro y en los efectos reales de las relaciones virtuales.