lunes, 13 de julio de 2015
Trabajos realizados por los alumnos de 5° año II división con la Profesora Mirta Villar
LA INSEGURIDAD EN EL
FUTBOL
Era la noche del 27 de Abril cuando fui a ver un partido con
mi padre, el mismo se disputaba en la cancha de San Lorenzo, entre el local y
Huracán de Parque Patricios.
A los 15 minutos del
segundo tiempo, un cruce fuerte de las barras de los dos equipos hizo que el
juego se detuviera. De inmediato mi papá me agarró de la mano y corrimos
desesperados hacia la salida. En ese lapso de tiempo un proyectil pegó en la
cabeza de mi padre e hizo que se desmayara. Yo no sabía qué hacer, pedía ayuda
al resto de la gente. Unas personas me ayudaron a levantar a mi padre y
llevarlo rápido al hospital donde lo atendieron y por suerte no fue nada grave.
Al llegar a casa
prendí la TV y puse un canal informativo, donde estaban hablando del desastre
que habían dejado los disturbios en la cancha del Ciclón. El mismo informó que
habían muerto 3 personas de la hinchada visitante y otras 2 de los locales
quedaron gravemente heridos.
Las familias de las
víctimas siguen buscando justicia. Todavía no tienen respuestas de ningún tipo.
La dirigencia del club no hizo nada, como tampoco el gobierno ayudó en ningún
aspecto.
Lo que no se dan
cuenta los agresores es que hay muchas familias que van a disfrutar de lo lindo
del fútbol y terminan viviendo un acto de violencia espantoso.
“ASI LA VIOLENCIA EN
EL FUTBOL NO SE TERMINARA NUNCA Y LOS HINCHAS VAN A SEGUIR HACIENDO DISTURBIOS”
AUTORES: Moyano Matías, Gere Martin
Trabajos realizados por los alumnos de 5° año II división con la Profesora Mirta Villar
Trabajos realizados por los alumnos de 5° Año II división con la Profesora Mirta Villar, en el área de Literatura con diferentes temáticas relacionadas directamente con ESI. Excelentes producciones de los alumnos!!!
NI UNA MENOS
Al salir temprano de mi casa, como todas las
mañanas para ir a trabajar, veo que están edificando a media cuadra de mi casa.
Miro la obra y los albañiles terminan gritando “HOLA MI AMOR”; no les doy bola.
Me pongo los auriculares y escucho por la
radio que había desaparecido una menor llamada Ángeles, camino hacia su casa;
informaban tener cuidado en la calle.
Estoy esperando el colectivo, cuando pasa un
señor mayor, que podría ser “mi abuelo” y me mira el escote. A partir de ahí me queda miedo, y pienso en cómo
está la sociedad.
Subo al colectivo que está lleno, aprovechan
el poco espacio para apoyarse y no precisamente contra los asientos o barandas.
Luego de bajarme, paso por una oficina de policías,
fichan más cuerpos que delincuentes. Mucha más ignorancia en la sociedad.
Al término de mi horario de trabajo, paso a
mirar unas vidrieras; allí mostraban en un televisor que había aparecido una
menor violada; cada vez son más las personas que terminan abusadas.
Me tomo un remis para llegar rápido a mi
casa, y mientras estoy yendo, veo en facebook que habían golpeado a una chica;
al salir del boliche se había tomado un taxi y el hombre que manejaba quiso
abusarla.
Qué loco ¿no? Ya no podés salir porque no sabés
si llegás viva a tu casa, y que por usar polleras o remeras con escote ya estás
“provocando”. Si te tomás un taxi, terminás golpeada o abusada. Si caminás por
la calle capaz que te roban, ya no hay control en nada.
Al otro día, ni bien me levanto prendo el
televisor y en noticia de último momento decía “desapareció Micaela yendo a
buscar trabajo”. Cambio de canal “Aparece madre de tres menores enterrada en el
patio de su casa por su marido que la golpeó hasta matarla”
¿Qué
va a ser de esos menores? Tienen que vivir sin la madre y con el pensamiento de
que un hijo de p… que se creía su padre terminó matando a la compañera de su
vida, “su madre”
Al final, cada vez somos más las mujeres que
pasan por maltrato, abuso, muerte.
Tenemos que frenar todo esto, si pasás por
abuso, maltrato verbal o físico, CONTALO NO TE QUEDES CALLADA.
Arrancan insultándote, siguen con una piña,
y con el tiempo terminás muerta.
Estás arriesgando tu vida, no permitas que
nadie te haga algo.
El hombre que te “ama” no te maltrata. Y el
que maltrató nunca te amó.
MILAGROS LARRABURU
CLARIBEL CORRADO
Trabajamos con los alumnos de 2do Año turno mañana: perspectiva de género y el embarazo en la adolescencia.
EJE:
RECONOCER LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Introducción
Al hablar de género abordamos un
concepto relacional que abarca a mujeres, varones y a las formas en que se
relacionan; alude a una construcción social, cultural que se da a partir de la
diferencia sexual entre unos y otras.
“El género es una categoría construida, no
natural, que atraviesa tanto la esfera individual como la social (…) influye de
forma crítica en la división sexual del trabajo, la distribución de los
recursos y la definición de jerarquías entre hombres y mujeres en cada
sociedad. En suma, la construcción social y cultural de las identidades y
relaciones sociales de género redunda en el modo diferencial en que hombres y
mujeres pueden desarrollarse en el marco de las sociedades de pertenencia, a
través de su participación en la esfera familiar, laboral, comunitaria y
política. De este modo, la configuración de la organización social de
relaciones de género incide sustantivamente en el ejercicio pleno de los
derechos humanos de mujeres y varones”[1].
En
la escuela
Entendemos que las expectativas, roles
y mandatos sociales y culturales que las distintas sociedades construyen para
varones y mujeres, en cada momento histórico y contexto determinado,
constituyen el producto de interacciones sociales que se van dando en las
instituciones que habitamos las personas, como la familia y la escuela, entre
otras. Es en estas instituciones en las cuales aprendemos a ser mujeres y
varones. Desde la Educación Sexual Integral nos proponemos que la
escuela permita reconocer las diferencias entre varones y mujeres y a la vez
que brinde una perspectiva crítica para visualizar las inequidades basadas en
el género de las personas.
[1] Faur,
E. Desafíos para la igualdad de género en
la Argentina. - 1a ed. - Buenos Aires: Programa Naciones Unidas para el Desarrollo -
PNUD, 2008.
Con los alumnos de 2do Año turno mañana, trabajamos la perspectiva de género y el embarazo en la adolescencia. A partir de los Cortos de ESI del Canal Encuentro, los chicos respondieron las siguientes cuestiones:
¿ Por qué algunas veces a pesar de que se cuenta con
la información sobre los distintos métodos anticonceptivos no se utilizan?
¿Una adolescente embarazada o madre deja de ser
adolescente? Justificar.
¿Esta realidad repercute de igual manera en las
mujeres que en los varones?
Las respuestas de los chicos fueron subidas en las siguientes notas virtuales (Padlet, aplicación online sencilla para crear tablones de anuncios o notas virtuales).
jueves, 9 de julio de 2015
EJE: VALORAR LA AFECTIVIDAD
EJE: VALORAR LA AFECTIVIDAD
¿Qué
significa incluir la dimensión afectiva en la Educación Sexual Integral?
Responder a esta pregunta nos remite en primera instancia a algunas preguntas
más amplias: ¿Cómo se piensa la afectividad?
¿Qué lugar tiene la afectividad
en la educación en general? ¿Qué papel juega la consideración de las emociones
y sentimientos en el aprendizaje?
En la
formación docente, esta mirada sobre la afectividad no fue históricamente
prioritaria en planes y programas de estudio. Como en el resto del sistema
educativo, a la hora de la selección de
contenidos se han privilegiado siempre los aspectos conceptuales y
metodológicos por sobre los actitudinales.
Sin
embargo, en toda dinámica grupal y en toda vida institucional se hacen
presentes manifestaciones de la afectividad, y la escuela no es una excepción a
esta realidad. Por eso es imprescindible contemplar esta dimensión que nos
atraviesa como sujetos individuales y colectivos.
Encontrar
modos de expresar los sentimientos y emociones, hacerse entender y poder
también leer en el otro sus expresiones de afectividad, reflexionar junto con
otros sobre los vínculos humanos y su repercusión en la vida socio-emocional de
cada ser humano, son aprendizajes que nos llevan toda la vida, pero que es
preciso acompañar desde la escuela de diferentes maneras.
Dentro de
los materiales que podemos utilizar para trabajar con nuestros alumnos, está
este pequeño corto de animación sobre las relaciones humanas:
¿Qué es el amor? Cientos de escritores,
poetas, músicos, científicos y médicos han intentado responder con éxito esta
pregunta, sin embargo después de miles de páginas y teorías seguimos sin
tener certeza ninguna.
En el corto se puede observar como se dan ciertos vínculos afectivos, y como nos afectan en nuestras experiencias de vida.
Trabajamos con 2do Año turno tarde, el eje de ESI: "Valorar la afectividad"
Trabajamos con 2do Año turno tarde, el eje de ESI: "Valorar la afectividad".
Para ello, luego de ver el corto educativo “Relaciones entre pares”; los alumnos debieron responder las siguientes preguntas:
¿Qué significan para los/as adolescentes su grupo de amigos/as?
Dar ejemplos de aspectos positivos y negativos de la pertenencia a
grupos en la adolescencia.
¿Cómo puede manifestarse la presión de los grupos en la adolescencia?
Las respuestas de los chicos fueron subidas en las siguientes notas virtuales (Padlet, aplicación online sencilla para crear tablones de anuncios o notas virtuales.
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